Дорожная безопасность

Актуально

МОУ "СШ №4" г. Волжска РМЭ является пилотной школой Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации "Российсикое движение школьников"

Статистика

Пользователи : 803
Статьи : 298
Просмотры материалов : 307031

Календарь событий

Республика Марий Эл, город Волжск, ул. Учительская д.4
Применение тестовых технологий для активизации самостоятельной деятельности учащихся при обучении математике в 5-9 х классах

Байрамова Г.А.

Методическая разработка

В настоящее время перед  школьным образованием стоит проблема подготовки школьников к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных технологий.

Следовательно, выпускнику современной школы необходимо самостоятельно работать над развитием собственного интеллекта, грамотно работать с информацией (уметь собирать анализировать, сопоставлять, обобщать, устанавливать закономерности формулировать выводы, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их в практической деятельности). Таким образом, на первый план выдвигаются личностные достижения ученика, а знания рассматриваются как средство его развития[2].

По мнению многих ведущих ученых, XXI век станет «веком качества». Общество на данный момент  обеспокоено уровнем отечественного образования, которое оставляет  желать лучшего. Проведенные исследования РISA показали, что российские школьники неплохо справляются с заданиями по математике, требующими репродуктивного мышления, но плохо выполняют задания, требующие размышления и интуиции, задания  межпредметного  характера.

В России  в 2005 г.  стартовал национальный проект «Образование», в ходе реализации которого изменение целей обучения (формирование инициативной творческой личности), важность конечного результата (компетентность выпускника) должны повлечь и изменение, совершенствование подходов, методов и приемов обучения. Всем нужен конечный результат, но как, какими методами и методическими приемами его достигнуть? Процесс обучения должен способствовать формированию осознанных и прочных знаний учащихся. Анализируя ошибки учащихся, допущенных при проведении экзамена в новом формате в  9 классах в 2008 году, кабинет математики АПКИППРО (Москва) отмечает наиболее типичные ошибки: вычислительные, ошибки при решении текстовых задач, ошибки при чтении графиков функций. Я согласна с автором статьи[12], что причина заключается  в том, что учащиеся пользуются на уроках и при подготовке  домашних заданий калькулятором, не знают достаточно хорошо теоретический материал, у них отсутствует интерес к предмету. В 2008 – 2009 учебном году я начала работать в 5 классе, учащиеся которого очень отличались по  уровню развития. По результатам контрольно-обучающего теста выявилось разделение класса на две группы. В классе обучались ребята как с высоким уровнем развития, хорошо развитыми вычислительными навыками и работоспособностью, высокой мотивацией обучения, так и ребята с низким уровнем развития, флегматичным типом темперамента, с низкой мотивацией обучения. Обычно на уроке  один отвечал у доски, 5-6 человек работали самостоятельно, остальные просто списывали с доски. А когда объединили шестые классы по 30 человек, количество учащихся со слабой подготовкой увеличилось в два раза. Возник вопрос: «Как организовать работу на уроке так, чтобы заинтересовать всех учащихся, активизировать их самостоятельную деятельность, вовремя выявить пробелы в знаниях и ликвидировать их, повысить скорость вычислительных навыков, улучшить знание теории и умение применить ее на практике?». В этом и заключается актуальность предложенной работы.

Изучив  литературу по данному вопросу и имея практический опыт, я пришла к следующему  выводу: необходим инновационный подход к решению проблемы повышения эффективности   процесса обучения, развития творческой самостоятельной личности. Традиционным методом этого достичь сложно.  Поэтому   решила применить в своей практике метод тестовых технологий,  предлагаемый Корчевским  В.Е. [8] и  Федоровым Е.Б. [11],  с учащимися данного класса.

Цель методической разработки – теоретическое обоснование необходимости использования метода тестовой технологии и выявление эффективности его применения на практике при обучении математике.
Задачи:

  1. Обеспечить прочное и осознанное овладение всеми учащимися знаниями, умениями и навыками через активизацию самостоятельной работы с тестами.
  2. Развивать творческие способности учащихся при составлении тестов.
  3. Осуществить мониторинг эффективности использования тестового метода.

Предмет исследования – эффективность применения тестового метода при активизации самостоятельной деятельности учащихся.
Этапы работы:

  1. Анализ проблемы повышения эффективности процесса обучения и изучение педагогической литературы и Интернет – ресурсов по теме.
  2. Корректировка своей педагогической деятельности в соответствии с поставленными задачами.
  3. Соотнесение прогнозируемых результатов с реально достигнутыми.

Ожидаемые результаты:

  1. Повышение мотивации к изучению математики через активизацию самостоятельной работы с различными тестами.
  2. Развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся.
  3. Формирование инициативной творческой личности.

Скачать текст

Обновлено 27.06.2012 14:25
 

Приемная

Здравствуйте, уважаемые родители!

Мы рады приветствовать вас на сайте нашей школы! Школа – это государство со своим неповторимым внутренним миром и атмосферой, своим уставом и законами. Государство формирует законы, а законы формируют государство. Этими законами школы являются заинтересованность, взаимопонимание, доверие. На этих постулатах построена любая успешная методика преподавания. Формирование мотивации к обучению - это провокация интереса и учащегося, и возможна она при наличии заинтересованности самого учителя его предметом, учитель воспитывает силой своего примера.

Подробнее ...
Сейчас 17 гостей онлайн


Полезные ссылки


 


Работает на Joomla!. Шаблоны Joomla